日前，省教育廳對(duì)2022年度職業(yè)教育改革發(fā)展真抓實(shí)干成效明顯市縣督查激勵(lì)評(píng)審?fù)扑]結(jié)果公示，我市繼2020年、2021年后第三次上榜。這既是對(duì)我市職業(yè)教育的肯定，更是一種激勵(lì)和鞭策。

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。去年底，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確提出“深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”。隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求大大增加，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位日益凸顯。實(shí)踐證明，職業(yè)教育作為一種對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與個(gè)體發(fā)展具有特定功能的教育，具有廣泛的社會(huì)需求和不可替代的戰(zhàn)略價(jià)值。

發(fā)展職業(yè)教育，要加強(qiáng)產(chǎn)教融合。職業(yè)教育的生命力在于實(shí)踐和應(yīng)用,深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，重點(diǎn)在于堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作。各地各有關(guān)部門要更好推進(jìn)產(chǎn)教融合，打造校企合作共同體，創(chuàng)建互利共贏的校企合作新模式，建立產(chǎn)學(xué)研用深度合作機(jī)制；企業(yè)也要多選派高技能人才和管理人員到學(xué)校兼職任教。深化產(chǎn)教融合，對(duì)新形勢(shì)下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要意義，也是推動(dòng)職業(yè)教育健康、穩(wěn)定、持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。

發(fā)展職業(yè)教育，要深化校企合作。校企合作是高校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方式，開(kāi)展校企合作，是促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的重要舉措。校企雙方要深化合作意識(shí)，政府部門也要加強(qiáng)指導(dǎo)，經(jīng)常性地組織開(kāi)展對(duì)接活動(dòng)，通過(guò)校企共同開(kāi)展專業(yè)規(guī)劃，共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程，共同組織教學(xué)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，變被動(dòng)找專業(yè)人才為“訂單式”按需培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振。此外，也可以打造企業(yè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠提前了解企業(yè)的工作流程，一旦選擇入職，可大大縮減適應(yīng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)角色的快速轉(zhuǎn)換。

職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。我們要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，舉全社會(huì)之力，以有力有效舉措加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以高質(zhì)量職業(yè)教育助力滁州經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。